Personality as the subject of adaptation
Table of contents
Share
Metrics
Personality as the subject of adaptation
Annotation
PII
S241328880000133-0-1
DOI
10.18254/S0000133-0-1
Publication type
Article
Статус публикации
Published
Authors
Svyatoslav Lopatin 
Affiliation: Lopatin Stanislav Vyacheslavovich. Master of Political Science, Department of Political Science and Sociology, Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education «Ural Federal University named after the first President of Russia B.N.Yelt
Address: Свердловская область, г. Екатеринбург, проспект Ленина 51
Edition
Abstract
The article presents and considers various definitions of the concept of "adaptation", on the basis of which its structural and content components are distinguished. Such elements of the internal content of the concept of adaptation as the subject, object, process and result are analyzed. The author pays special attention to internal factors of adaptation and types of adaptation process. In the end, it is concluded that adaptation should be understood as a constant process of interaction of its structural components and the final result of this process.
Keywords
adaptation, adaptation, subject of adaptation, PAWS, factors, adaptation process, learning, object of adaptation, result of adaptation, environmental conditions.
Received
13.08.2018
Date of publication
21.10.2018
Number of purchasers
8
Views
763
Readers community rating
0.0 (0 votes)
Цитировать Download pdf

To download PDF you should sign in

1 Неспособность человеком постоянно поддерживать один и тот же рабочий выход, систему реакций при изменении внешних условий среды актуализирует проблему адаптации. Процесс человеческого существования представляет собой череду последовательно сменяющих друг друга условий и систем существования, к которым субъект вынужден постоянно и последовательно приспосабливаться не только для поддержания нормального функционирования своего организма, но и для своей самореализации. Правда, как протекает этот процесс и от каких факторов он зависит вопрос довольно сложный. Ответом к нему отчасти будет служить само определение понятия адаптации, к которому следует обратиться. Термин «адаптация» происходит от латинского слова adaptatio - «приспособление», раскладывая его на части мы получаем: префикс ad, в значений приближения к чему-либо или кому-либо и прилагательное арtus - «пригодный, соответствующий, удобный»; Суммируя смысловое значение данных частей мы получаем следующую конструкцию: «приближение к тому, что соответствует» или «примыкание к тому, что пригодно». Разделив полученное содержание (внутреннюю сторону) на смысловые части, получаем четыре основные элемента, включенных в него: во-первых, субъект, который приближается или примыкает к чему-то (субъект как носитель действия); во-вторых, сам процесс в форме приближения; в-третьих, объект, то есть «приближение к тому, что угодно», это угодное или соответствующее и есть объект адаптации; в-четвертых, адаптация подразумевает некий результат на выходе, к которому и стремится субъект. Опираясь на провиденные семантические единицы понятия, предположим, что любое научное определение адаптации должно включать в свое определение три вышеупомянутых структурных элемента и их совокупный результат. С целью подтверждения выдвинутого тезиса, приведем ряд определений из разных наук (см. таблицу 1).
2
Источник Толкование адаптации

Крысько В. Г. Словарь-справочник по социальной психологии. СПб.: Питер, 2003. 416 с.

«Адаптация - результат (процесс) взаимодействия живых организмов и окружающей среды, который приводит к оптимальному их приспособлению к жизни и деятельности» [2, с. 99].
  Субъект адаптации Процесс Объект адаптации Результат адаптации
  Живые организмы Взаимодействие Оптимальная среда Оптимальное приспособление к жизни и деятельности
3
Источник Толкование адаптации

Зеленский В. Словарь аналитической психологии. М., Когито-Центр, 2008. 267 с.

«Адартация (Adaptation; Anpassung) – процесс вхождения в согласие с внешним миром, с одной стороны, и со своими собственными уникальными психологическими характеристиками – с другой (см. также невроз), что подразумевает способность распознавать субъективные образы, образы внешнего мира, а также умение эффективно воздействовать на среду…»
  Субъект адаптации Процесс Объект адаптации Результат адаптации
  Внутренние уникальные психологические характеристики Вхождение в согласие Внешний мир Способность распознавать субъективные образы, образы внешнего мира, а также умение эффективно воздействовать на среду
Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия. Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. 1983. 840 с. «Адаптация (от позднелат. adaptatio — приспособление) социальная, вид взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой, в ходе которого согласовываются требования и ожидания его участников. Важнейший компонент А.— согласование самооценок и притязаний субъекта с его возможностями и с реальностью социальной среды, включающее также тенденции развития среды и субъекта. А. включает физиологич., биологич., психологич. и собственно социальный уровни…»
  Субъект адаптации Процесс Объект адаптации Результат адаптации
  Личность или социальная группа Вид взаимодействия, включающий физиологич., биологич., психологич. и собственно социальный уровни Социальная среда Согласование требований и ожиданий личности или социальной группы с социальной средой

Социология: Энциклопедия/ Сост. А.А. Грицанов, В.Л. Абушенко, Г.М. Евелькин, Г.Н. Соколова, О.В. Терещенко. Мн.: Книжный Дом, 2003. 1312 с.

«Адаптация профессиональная - процесс и результат приспособления индивида к требованиям профессии, усвоения им профессиональных и социальных норм поведения, необходимых для выполнения трудовых функций. А.П. связывают обычно с начальным этапом профессионально-трудовой деятельности человека. Однако фактически она начинается еще во время обучения профессии, профессионального образования, когда не только усваиваются знания, навыки, правила и нормы поведения, но складывается характерный для работников той или иной профессии стиль жизни»
  Субъект адаптации Процесс Объект адаптации Результат адаптации
  Индивид Усвоение профессиональных и социальных норм поведения профессия приспособления индивида к требованиям профессии усвоения им профессиональных и социальных норм поведения
4 Представленные определения из разных областей научного знания позволяют судить о допустимости тезиса о том, что в основе семантического ядра понятия адаптации кроются четыре основных элемента. Следовательно, адаптация есть не столько алгоритм последовательных действий субъекта, сколько процесс, ориентированный на определенный объект и подразумевающий точный результат. Каждый из элементов имеет свои специфические свойства, функции и отличия. Например, субъектом адаптации могут выступать как отдельно взятые индивиды и группы или общество в целом, а также институты, системы, феномены (власть, государство), законы, клетки, органы чувств и т.д. Поскольку наша направленность ограничена личностным аспектом, следовательно, наше внимание будет сосредоточено исключительно на личности как субъекте адаптации. Процесс адаптации личности протекает на двух взаимосвязанных уровнях и их подуровнях: биофизиологическом (биологический и физиологический) и социопсихологическом (социальный и психологический). Биологический подуровень адаптации личности зависит от состояния нервной системы и ее способности регулировать процессы возбуждения и торможения. Например, переутомление, истощение нервной системы человека приводит, как правило, к недостатку физиологических ресурсов и снижению адаптивных свойств нервной системы. Не последнее значение имеют темперамент, наследственность, задатки, особенности восприятия внешней среды основными органами чувств и т.д. Одни люди более приспособлены к холоду, другие менее. В отдельных случаях можно обнаружить ошибки генетического кода, когда у супружеской пары, адаптированных к жаркому климату, рождаются дети, менее к нему приспособленные. Другими словами благодаря современным достижениям в науке и медицине люди научились поддерживать нежизнеспособных для того или ионного ареала индивидов, тем самым влияя на ход естественного отбора, естественной адаптации к природным условиям. Насколько это оправдано вопрос открытый.
5

На физиологическом подуровне адаптации влияние оказывают такие факторы адаптационного процесса, как пол и возраст. Согласно полученным результатам социологического опроса, проведенного студентами УрФУ, показано, что возраст является существенным, в некоторых случаях определяющим, показателем в процессе адаптации людей к происходящим в стране изменениям. Если подростки прилагают меньше усилий для приспособления к новым условиям жизни, то взрослой молодежи и взрослым, воспитанным в иных системах и при других условиях, приходится тратить на данный процесс значительное количество своего времени и усилий. Другими словами, чем старше возраст респондента, тем острее он чувствует необходимость и сложность к адекватным ответам на внешние вызовы.


6

На социопсихологическом уровне факторы адаптации делятся на внутренние, то есть индивидуальные ресурсы и возможности личности и внешние факторы, характеризующие сам объект адаптации. К внутренним факторам относятся социальные показатели – образование, уровень доходов, место работы и т.д. Например, по тем же результатам опроса были сделаны выводы о том, что граждане, имеющие высшее образование, склоны относить себя преимущественно к адаптированной или частично адаптированной группе населения. Вероятно, они убеждены в том, что обладая необходимыми знаниями, умениями и навыками, имеют возможность к более гибкому приспособлению к разным изменениям. Люди же со средним специальным образованием разделились на три примерно одинаковые группы. Одни из них считают себя приспособленными (24,1%), вторые частично приспособленными (27,6%), а третьи и вовсе заняты борьбой за приспособление (24,1%). Данные показатели указывают, в первую очередь, на то, что для них процесс адаптации является делом наиболее важным в жизни. Важным показателем на социопсихологическом уровне являются психологические особенности личности. Огромное значение здесь имеет личностный адаптационный потенциал (ЛАП). ЛАП представляет собой психологическую интегральную характеристику адаптационных способностей и возможностей отдельно взятой личности [4, с. 41]. Оценивается ЛАП посредством трех включенных в него механизмов: коммуникативные возможности личности, уровнем поведенческой регуляции и моральной нормативности. Поскольку человек существо биосоциальное, он нуждается в построении эффективных взаимоотношений с другими людьми. Незнание человеком языка или его неприятие в определенном коммуникативном пространстве не только закрывает для него отдельные возможности для реализации своего потенциала, но и ставит человека в положение изгоя. Общение и взаимодействие выполняет ряд основных функций, необходимых человеку для своего формирования и развития. Невозможность установления контакта с окружением, несет в себе опасность восприятия ранее усвоенных социально значимых ролей, норм, правил и моделей поведения как единственно верных, и следом вытеснению субъекта из обновленной системы совместного общежития. Коммуникативные возможности есть умение и навык не только вступать в контакт и достигнуть взаимопонимания с окружающими, но и способность установить позитивные взаимоотношения с ними. Коммуникативные возможности не зависят от физиологических показателей. Они в большей степени предопределяются наличием у субъекта адаптации опыта, потребности в общении, уровнем конфликтности и самочувствием, нежели полом и возрастом.

7 Следующей характеристикой, определяющей эффективность процесса социально-психологической адаптации, является уровень регуляции индивидуумом своего поведения. Поведенческая регуляция (ПР) представляет собой возможность контроля индивидуумом своего собственного поведения и соответствие этого поведения правилам и нормам существующим в обществе. На ПР влияют потребности, инстинкты, самооценка, эмоциональный настрой, наличие одобрения со стороной окружающих, авторитета, рефератной группы и т.д. Способность индивидуумом отфильтровывать и рационально соотносить внутренние и внешние вызовы и раздражители прилагая к ним адекватные ситуаций ответы, демонстрирует уровень его поведенческой регуляции.
8

Последней важной стороной личностного адаптационного потенциала является соблюдение культурных и моральных норм поведения. Прежде чем мы перейдем к их описанию, следует заметить, что данная характеристика зависит не только от индивидуума, но и от самого набора культурных, моральных, нравственных установок. Как справедливо замечал К.Г. Юнг: «растение, предназначенное для наиболее полного развития своих способностей, должно прежде всего иметь возможность расти в той почве, в которую его посадили» [5, с. 523]. Так и человек должен иметь возможность к самореализации в тех внешних условиях, где он находится. Уровень моральной нормативности отражает два ключевых компонента: восприятие нравственных норм поведения и отношение к требованиям социального окружения. Восприятие и отношение предоставляет индивидууму возможность выработать у себя определенные культурные ориентиры и установки, предоставляющие ему возможность не только развиваться в определенной среде, но возводящие его в ранг личности.

9 Все три механизма личностного адаптационного потенциала взаимосвязаны и взаимозависимы друг с другом. Нельзя рассматривать ЛАП лишь по одной переменной, исключая из исследования все остальные, однако позволяется анализировать все три отдельно друг от друга.
10 Вторым структурно-содержательным компонентом адаптации является алгоритмом действий или процессом приспособления. Если мы говорим о человеке, то любой процесс адаптации представляет собой не просто набор каких-либо действии, а только тех, в которые субъект изначально вкладывает свой субъективный смысл, подразумевающий определенный результат. При отсутствии субъективного смысла действие не признается нацеленным на приспособление. Сам же процесс попробуем описать от общего вида к более частным формам и методам. Поскольку человеческое существование представляет собой череду следующих друг за другом событий, человек всегда встает пред выбором либо приспосабливаться к ним, либо не приспосабливаться. В зависимости от выбора события будут развиваться по-разному. При этом подобный выбор является исключительно свободным выбором любого человека. Например, находясь в местах ограничения свободы, индивидуум обладает возможностью выбора своих потенциальных действий: смириться со своей судьбою, подавать постоянные прошения о помиловании, попытаться сбежать, покончить с собой и т.д. Следовательно, даже в жестких рамках, человеку предоставлено хоть и ограниченное, но непогрешимое право выбора собственных действий (воли). Итак, первый вопрос, на который человек должен для себя ответить – приспосабливаться или не приспосабливаться. Именно ответ на этот вопрос и предполагаемый результат собственного выбора и будет являться тем субъективным смыслом, который вкладывается в собственные действия личность. Если человек выбирает первое, то перед ним возникает алгоритм последовательных действий (этапов) адаптации. Прежде чем мы перейдем к их описанию, стоит заметить, что процесс приспособления начинается только тогда, когда субъект осознано (по собственной воле) или вынужденно (воздействие внешней среды) останавливает свой фокус внимания на конкретной ситуации. Если ваш фокус внимания плавает от события к событию и ничего его не удерживает, следовательно, ни о какой адаптации и речи быть не может, поскольку всякое приспособление начинается с осознанного или вынужденного выбора и последующего за ним действий.
11 Первый уровень приспособления называется вступлением в контакт. Допустим, в стране после долгого диктаторского правления ввели демократический институт выборов главы государства. Как только гражданин об этом узнает, он устанавливает с событием контакт. Возможны и другие примеры: в процессе блуждания по социальной сети вы натыкаетесь на интересный новостной заголовок. Если, прочитав его, данная информация вас заинтересовала, и вы решили узнать больше, следовательно, вы установили контакт. Подобных примеров тысячи. Второй уровень адаптированности называется процессом активизации (инициативы). Для полной адаптации к внешнему вызову установить один контакт недостаточно, поскольку он требует своей активизации, поддержания. Вероятно, индивидуум захочет принять участие в выборах главы государства, но для этого ему нужно понять: зачем нужны выборы, что такое избирательная кампания и избирательный процесс, его права и обязанности как избирателя, как подсчитываются голоса и т.д.
12 И последний уровень приспособления связан с установлением доверительных (А) или не доверительных (не-А) отношений, то есть когда вы полностью приспосабливаетесь к ситуации, полностью исчерпав ее для себя. В нашем примере, осознание субъектом как работает институт выборов и полученный опыт, будут способствовать установлению либо доверительных, либо не доверительных отношения к нему. Вне зависимости от исхода, ситуация адаптации признается завершенной, если она доведена до уровня А или не-А. При этом отношение гражданина способно меняться, в данном случае говорится о волновой модели адаптации. Обратимся к нюансам:
13

Нюанс 1: Процесс адаптации действует обоюдно направленно (за исключением неодушевленных предметов).

Нюанс 2: Процесс адаптации не ограничен по времени протекания. Одна ситуация может исчерпать себя за два часа, друга существовать десятилетия.

Нюанс 3: Процесс адаптации может происходить как с живыми существами, так с неодушевленными предметами и феноменами.

Нюанс 4: Процесс адаптации может быть представлен в волнообразном виде. В данном случае говорится либо о субъективном выводе последнего этапа адаптации, либо о не завершенности процесса адаптации к тому или иному объекту приспособления.

Представленная схема прикладывается абсолютно к любой возникающей в жизни личности ситуации вне зависимости от того вступает он в отношение с объектом или субъектом. Несмотря на всю простоту представленной схемы, стоит заметить, что качество (уровень) приспособления является производным от многих внутренних и внешних факторов, воздействующих на человека, о которых мы говорили ранее. Например, даже на первом уровне адаптации (вступление в контакт) на субъекта оказывают влияние окружающая обстановка, внутренние инстинкты, темперамент, стереотипы и т.п. Одни способности, задатки и навыки способствуют приспособлению, другие же напротив всячески препятствуют установлению контакта. Процесс усвоения человеком мифа или стереотипа происходит по этой же схеме. Сначала происходит установление контакта, когда субъект вынужденно или по собственной воле останавливает свой фокус внимания на определенной информации, то есть его что-то заинтересовало. Следом происходит активизация контакта в виде поиска более подробной информации, изучения, восприятия главных героев, их поступков, отношений между ними, различных представлений существующих в мифе. И в конце устанавливаются либо доверительные отношения к повествованию, образу, когда субъект осознает и разделяет основные установки, представленные в мифе (А), либо происходит усвоение на уровне непринятия основных положений (не-А). Любое событие, вторгающееся в наше личное пространство, в тои или иной степени требует полной адаптированности к нему. Однако, поскольку человек обладает правом выбора, он может прервать по собственной инициативе процесс адаптации на любом из уровней.

14

Более конкретным видом процесса адаптации является научение. Существует три основных вида научения: «1) реактивного поведения, 2) оперантного поведения и 3) такого поведения, которое требует участия мыслительных процессов в обработке информации (когнитивное научение)» [1, с. 268].

1. Реактивное научение представляет собой реагирование личности на какие-то внешние факторы и привыкание к ним. Данный вид считается самым распространенным, так как не требует проявления инициативности от личности, а заставляет ее реагировать на уже существующие изменения.


15 2. «Оперантное научение представляет собой более сложный вид научения, при котором необходимо, чтобы личность проявляла инициативность «экспериментируя» с окружающей средой, посредством чего будет происходить установление связей между различными ситуациями» [1, с. 268]. К оперантному научению относятся:

16 2.1 Научение путем проб и ошибок. Данный метод научения подразумевает, что индивид, встретившись с каким-либо препятствием, совершает попытки преодолеть его, постепенно отказываясь от неэффективных действий, найдя в конце концов эффективное и экономное решение задачи.

17 2.2 Формирование реакций - это метод формирования (выработки) определенной поведенческой реакции, за счет либо эмоционального или физического вознаграждения, имеется в виду положительное подкрепление, либо физического болевого шока, тогда имеется в виду отрицательное подкрепление.

18 2.3 Научение путем наблюдения. «Множество форм социальной активности индивидуума основано на наблюдении над другими особями из его ближайшего окружения, которые служат моделью для подражания. При этом может иметь место как чистое подражание, так и викарное научение» [1, с. 281]. Чистое подражание осуществляется посредством воспроизводства моделей поведения, не всегда осознавая их значение, в то время как при викарном подражании человек полностью усваивает ту или иную форму поведения, включая понимание последствий этого поведения для модели. Именно подражание служит основой формирования стереотипов поведения и восприятия, конструирования личностной парадигмальной установки, выбора значимой социальной роли, самооценки и т.д.

19 3. Когнитивное научение. «Здесь уже речь идет не просто об ассоциативной связи между какими-то двумя ситуациями или между ситуацией и ответом организма, а об оценке данной ситуации с учетом прошлого опыта и возможных ее последствий. В результате этой оценки принимается наиболее подходящее решение» [1, с. 268-269]. Когнитивное научение включает:

20 3.1 Латентное научение, представляющее собой карты окружающей среды (или когнитивные карты) в сознании индивидуума, позволяющие ему определять наиболее адекватные ответы, реакций в конкретной ситуации. Когнитивные карты формируются латентно за счет разных сигналов и символов, поступающих в сознание индивида из окружающей среды.

21  3.2 Инсайт - это результат синтеза разбросанной в памяти информации и использования его в новой ситуации. Инсайт это своего рода внезапное творческое озарение, творческая вспышка, которая противоположна логическим рассуждениям.

22

3.3 Рассуждение. «Рассуждение используют в тех случаях, когда какая-либо задача не может быть решена привычным способом или для нее нет приемлемого типового решения, которое можно применить "с ходу"» [1, с. 323].

Данные модели научения представляют собой конкретные методы адаптации, которые использует личность в процессе своего приспособления. В зависимости от качества и скорости самих изменений субъект по собственному выбору прибегает к одному или нескольким моделям, отличающихся друг от друга. Третьим элементом приспособления является объект адаптации во всем его многообразии. Объектом могут быть конкретные люди, группы, общества, институты, структуры, системы, законы и т.д. Тем не менее, объект адаптации описывается адаптивной ситуацией и производной от нее потребностью в адаптации. Адаптивная ситуация характеризуется «изменением в окружающей среде или переходом личности из одной среды в другую, чем-либо для нее новую» [3, с. 207]. Потребность в адаптации, возникающей у личности, чтобы привести свое состояние в равновесие с окружающей средой, не только вытекает и адаптивной ситуации, но и свидетельствуют о том, что адаптация как процесс обоюдно направленный. Субъект не существует вне объекта. Среда служит источником адаптивного взаимодействия и формирует запрос на обновление своих структурных элементов, те из них, которые адекватно отвечают запросу и изменяются, остаются с ней в равновесии, другие выбывают из структурного взаимодействия. В связи с чем напомним о том, что адаптация начинается с принятия или непринятия личностью изменений внутренних и внешних условий, а также внутренней мотивацией личности, направленной на приспособление к ним. Следовательно, субъект адаптации дает свой ответ на запрос среды, а не адаптируется к ней автоматически.

23 Результат адаптации рассматривается в качестве последнего компонента и видимого показателя процесса приспособления. Поскольку сам процесс должен иметь не только ориентированный объект, формирующий запрос, но и определенный результат, адаптация может рассматриваться как предполагаемое действие, так и «результат на выходе». Другими словами, с одной стороны, прежде чем субъект перейдет к каким-либо конкретным действиям, он формирует в сознании предполагаемый конечный образ этих действий, с другой стороны, то что он получает «на выходе» не всегда соответствует первичному предположению. Именно здесь и кроется вся противоречивость, не ясность и не прогнозируемость результата адаптации. Субъект обладает возможность лишь относительно внутренних факторов и анализа внешней ситуации максимально снизить уровень воздействия каких-либо факторов на определение образа, но точный результат он дать не сможет. Отчасти это объясняется изменчивостью самих событий и свободным выбором субъекта адаптации. Напомним, что субъект может остановить процесс приспособления на любой стадий, вне зависимости от самого объекта. На основании чего следует заметить, что результат адаптации характеризуется двумя понятиями: предполагаемый выход, то есть образный результат и фактический выход, то есть конкретный и конечный результат адаптации.
24 Последовательно рассмотрев и разобрав структурно-содержательные элементы, включенные в понятие «адаптация», можно с уверенностью сказать, что ее содержательная сторона, представляется в качестве обоюдно направленного процесса взаимодействия таких структурных компонентов как субъект, процесс и объект адаптации, а также конечный результат этого процесса. Если быть более точным, то процесс приспособления начинается с запроса объекта, с последующим ответом субъекта, далее происходи процесс, протекание которого зависит от выбранных моделей поведения, и заканчивается «фактическим результатом на выходе».
25 Всю сложность и многоаспектность процесса адаптации, к сожалению, сложно описать в рамках одной статьи. Ограничившись личностным аспектом, мы попробовали проанализировать и охарактеризовать ее основные элементы.

References



Additional sources and materials

  1. Godfrua Zh. Chto takoe psikhologiya: V 2-kh t. / Per. s frants. M.: Mir. T. 1. 1992. 496 s.
  2. Kapitsa S. I. Ponyatie sotsial'noj adaptatsii v sotsiologii // Vestnik Chuvashskogo universiteta. 2009. № 4. S. 207.
  3. Okuneva S. E. K voprosu ob adaptatsii / S.E. Okuneva // Prioritetnye napravleniya sovremennoj nauki: sbornik materialov IV mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferentsii, 30 sentyabrya 2016 – Moskva: Izdatel'stvo NITs «Imperiya», 2016. 113 s.
  4. Sidorova A. A. Formirovanie adaptatsionnogo potentsiala lichnosti i ego razvitie v protsesse obucheniya v vuze / A. G. Maklakov, A. A. Sidorova / II Vestnik Leningradskogo gosudarstvennogo universiteta imeni A.C. Pushkina: nauchnyj zhurnal. №4. T. 5. Psikhologiya. SPb.: LGU im. A.C. Pushkina, 2011. S. 41-52.
  5. Yung K. G. Psikhologicheskie tipy / Per. s nemetskogo Sofii Lorie, pererabotannyj i dopolnennyj Valeriem Zelenskim. Pod obschej redaktsiej Valeriya Zelenskogo. M.: Universitetskaya kniga: AST, 1998. 720 s.